Сурамжылоонун жыйынтыктары: изилдөө ыкмалары, тематикалык суроолор, сурамжылоонун өзгөчөлүктөрү жана статистикалык анализдердин мааниси

2024 Автор: Henry Conors | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-12 10:15

Ата-энелердин сурамжылоонун жыйынтыгы класс жетекчисине тарбия иштеринин планына белгилүү бир оңдоолорду киргизүүгө мүмкүндүк берет. Суроо – бул талдануучу объект жөнүндө керектүү маалыматты чогултуу ыкмасы. Респондент менен маектешүү жолу менен жүргүзүлгөн сурамжылоонун жыйынтыктарын талдоо мугалимге айрым көйгөйлөрдү аныктоого жана аларды чечүүнүн жолдорун тандоого жардам берет.

Усулдун өзгөчөлүгү

Мугалим ушундай ыкманы окуучу (ата-эне) гана маалымат алууда колдонот.

Вербалдык (вербалдык) маалымат - компьютердик технологияларды колдонуу менен иштетилүүчү сурамжылоонун натыйжалары. Методдун негизги артыкчылыгы - анын ар тараптуулугу. Сурамжылоонун жыйынтыктарын иштеп чыгуу даяр таблицаларды колдонуу менен ишке ашырылат, бул мугалимдин ишин бир топ жеңилдетет жана тездетет. Сурамжылоо учурунда айрым окуучулардын иштешинин мотивдери, ошондой эле алардын ишинин натыйжалары белгиленет.

Методдун маңызы

Суроо атайын анкета (анкета) аркылуу маалымат чогултуунун эң массалык варианты деп аталат. Аны жеке респондент тарабынан анкетанын суроолору менен атайын форманы толтурууну камтыган сурамжылоонун варианты катары кароого болот. Анда респондент тууралуу социалдык жана демографиялык маалымат камтылган.

Анкета параметрлери

Мугалим сурамжылоонун кандай жыйынтыгын алгысы келгенине жараша, сурамжылоонун үзгүлтүксүз же бекитилген версиясын колдонот. Биринчиси процесстин бардык катышуучуларын (социалдык топ), команданы сурамжылоону камтыйт. Ал сурамжылоого аз сандагы адамдар катышкан учурларда колдонулат.

Сурамжылоонун натыйжалары чакан топтордогу мамилелер жөнүндө түшүнүк берет. Түз сурамжылоо респонденттердин өздөрүнүн жоопторун жазып алууну камтыйт.

Сурамжылоонун варианты

Мисалы, мектеп окуучуларынын темпераментин аныктоодо мугалим көп ыкмалардын бирин колдоно алат. Балдар суроолору бар бланктарды алышат, аларды толтурушат, андан кийин мугалим окуучулардын сурамжылоонун жыйынтыгын иштеп чыгат.

Темпераменттин диагностикасы

Изилдөөгө тогузунчу класстын балдары катышат. Мугалим ачкычтын жардамы менен сурамжылоонун жыйынтыгын иштеп чыгат. 60 пункттун ичинен респонденттер өздөрүнө туура келгенин гана текшериши керек.

1. Кызматтан кетти, баш ийди.
2. Өтө сезгич жана өтө аялуу.
3. Агрессияны көрсөтүп, сүйлөшүү учурунда адамдарга "чабуул" кылыңыз.
4. Жаңы жумушка бат эле аралашып, башка ишке өтөсүз.
5. Оңой уктап, ойгонуңуз.
6. Дароо муздап, баарлашууга кызыгуусун жогот.
7. Сиз тез чарчайсыз.
8. Сен шайыр жана бактылуусуң.
9. Сиздин көз жашыңызга таасир этет.
10. Сиз эффективдүү жана чыдамкайсыз.
11. Баштаган ишиңизди ар дайым аягына чыгарыңыз.
12. Чоочун адамдар менен байланыш түзүү кыйын.
13. Инерттүү, летаргиялык, активдүү эмес.
14. Кыйынчылыктарды жана ийгиликсиздиктерди оңой эле сезесиз.
15. Сен жалгыздыгыңды оңой эле көтөрөсүң.
16. Ар кандай шарттарга ыңгайлашууда көйгөй жок.
17. Сиз ачууланбайсыз.
18. Сиз тыкандыкты жакшы көрөсүз.
19. Сиз тартынчааксыз жана өтө активдүү эмессиз.
20. Сизди айыптоо жана жактыруу мүмкүн.
21. Сиз жумушка бир аз аралашып, бир нерседен экинчисине өтүп жатасыз.
22. Сиздин өзгөчөлүгүңүз - жымжырттык.
23. Максатыңызга жеткенде, сиз туруктуу болосуз.
24. Сиз талашта оригиналдуусуз.
25. Дайыма эле өз жөндөмдүүлүктөрүнө жана мүмкүнчүлүктөрүнө ишене бербейт.
26. Баштаган ишти аягына чыгарба.
27. Жамандык кылбаңыз, тикендериңизди кемсинтүү менен мамиле кылыңыз.
28. Энергияңызды текке кетирбеңиз.
29. Маектешинин табиятына оңой ыңгайлашыңыз.
30. Мүнөзү ачык жана токтоо эмес.
31. Коркуу мүнөздүүсапат.
32. Сиз чечимдерди шашылыш кабыл алдыңыз.
33. Сабырдуу эмес.
34. Башкалардын каталарына чыдай албайсыз.
35. Сиз ачуулуу жана туруксузсуз.
36. Таза, тынчы жок.
37. Сиз тынымсыз жаңы маалыматты издеп жатасыз.
38. Сиздин каалоолоруңуз жана кызыкчылыктарыңыз туруктуу эмес.
39. Кумарлуу, тез, туура эмес интонация менен сүйлөө.
40. Сизде туруктуу шайыр маанай бар.
41. Сен чыдамкайлыгың менен өзгөчөлөнөсүң.
42. Сиздин мимикаңыз бар.
43. Сүйлөө так жана тез, жандуу мимика жана жандуу жаңсоолор менен коштолот.
44. Сизге капыстан кыймылдар мүнөздүү.
45. Сүйлөө алсыз, акырын, шыбырга жеткенде.
46. Бир аз токтоп, жай сүйлөйт.
47. Сиз тез-тез жооп бересиз жана көптөйсүз.
48. Сиз эстүү жана этиятсыз.
49. Сиз кылдат жана ырааттуусуз.
50. Сиз өз кызыкчылыктарыңызга ылайыксыз.
51. Сиз өзүңүзгө жана башкаларга жогорку талаптарды коёсуз.
52. Сиз шашпай иштейсиз.
53. Адамдар менен болгон мамиледе түз жана ачык айтасыз.
54. Сиз демилге жана чечкиндүүлүк менен өзгөчөлөнөсүз.
55. Сиз классташтар менен оңой баарлашасыз.
56. Сизге жаңы кырдаалга көнүү кыйынга турат.
57. Жаңы бизнести шыктануу менен баштаңыз.
58. Сизге сабырдуулук жана токтоолук мүнөздүү.
59. Сизди майда-чүйдө нерселерге алаксытасыз.
60. Сиздин маанайыңыз өзгөрөт.

Иштелип жататпрофилдер

Сурамжылоонун жыйынтыгы темпераменттин түрүн аныктоого мүмкүндүк берди:

• меланхолик үчүн: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• сангвиник: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• флегматиктер үчүн: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• холерик: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

40 пайыздан темпераменттин ар кандай түрүнүн пайызы менен, ал адамда басымдуу деп эсептесе болот. 20-29 пайыз диапазонундагы көрсөткүчтөр менен темперамент анчалык байкалбайт, ал эми төмөнкү мааниде эсепке алынбайт.

Маанилүү аспектилер

Сурамжылоонун жыйынтыгына шилтеме атайын белгилердин жардамы менен түзүлөт:

• S - сангвиник;
• X - холерик;
• Ф – флегматик;
• M - меланхолик.

Мындай ыкма студенттерге келечектеги кесибин тандоого жардам берет.

Айырмалоочу өзгөчөлүктөр

Жеке сурамжылоодо интервью алуучудан конкреттүү респондент менен баарлашуусу талап кылынат, изилдөөчүнүн түздөн-түз катышуусу менен анкета толтурулат.

Бул техника маалыматтуу жана ыңгайлуу, интервьюерге берилген анкеталардын толуктугуна жана туура толтурулганына дайыма көз салууга, ал эми зарыл болгон учурда маектешүүчүгө түз кеңеш берүүгө мүмкүндүк берет.

Тыянак

Жеке жана топтук сурамжылоолор бири-бирине окшош, алар сунушташатреспонденттер менен изилдөөчүнүн ортосундагы диалог.

Топтук сурамжылоонун алкагында ата-энелер, мектеп окуучулары, кызматкерлер жана студенттер арасында сурамжылоо жүргүзүлөт. Бир аудиторияга 15-20дай адам чогулуп, бир анкета иштейт.

Суроо берүү учурунда олуттуу суммадагы акчаны жана убакытты үнөмдөө менен маалыматты чогултуу тартибин көзөмөлдөөгө жол берилет. Эгерде респонденттердин баарын бир жерге чогултуу мүмкүн болбосо, анда ар бир балага жекече сурамжылоо жүргүзүлөт.

Алыскы сурамжылоону тандоодо анкета респондентке анкета берет, ал изилдөөчүнүн катышуусуз толтурулат.

Мисалы, класс жетекчи кийинки ата-энелер чогулушунда аталар менен апаларга анкета таратат. Толтурулган баракчалар студенттер аркылуу кайра жөнөтүлөт. Мындай сурамжылоонун кемчиликтеринин ичинен респонденттин маалыматынын ишенимсиздигин бөлүп көрсөтүүгө болот.

Басма сөздү сурамжылоодо тесттер гезиттердин же журналдардын беттеринде жарыяланышы керек, алар конкреттүү дарекке даяр анкеталарды жөнөтүү өтүнүчү менен коштолот. Тандап тандалган адамдардын белгилүү бир тобуна почта аркылуу жөнөтүлгөн сурамжылоолор да бар.

Жогорудагы суроо берүү ыкмаларын жетишээрлик натыйжалуу деп айтууга болбойт, анткени анкеталардын орточо 5 пайыздан ашыгы кайтарылган эмес. Ошентип, мындай сурамжылоонун маалыматтуулугу, репрезентативдүүлүгү, объективдүүлүгү жөнүндө сөз кылууга болбойт.

Тартма материал сурамжылоосу кат алышууга окшош, анткени анкета бардык катышуучуларга анкета берет, алардын негизги максатын түшүндүрөт, ыкмасын жана мөөнөтүн көрсөтөт.толтурулган жооп формалары.

Изилдөө ыкмасынын артыкчылыктарынын арасында:

• респонденттин жоопторунун анкетанын табиятынан, анын баалуулук багыттарынан көз карандысыздыгы;
• респондент суроо жөнүндө ойлонууга, жоопту тандоого туура келген олуттуу убакыт;
• анкета сапаттык мүнөздөмөлөргө ээ курал.

Берилген суроолор алдын ала ойлонулганда, изилдөөчү өз ишин оңдоого мүмкүнчүлүк алат. Класс жетекчилер жаңы класс командасы менен таанышуунун алгачкы этабында суроо берүүнүн ар кандай варианттарын колдонушат. Класстык коллектив менен тарбиялык иштерди куруунун натыйжалуулугу жана эффективдүүлүгү мындай изилдөөлөрдүн алкагында алынган маалыматтын толуктугуна түздөн-түз көз каранды.