Биздин планетада чоңдорго караганда бир аз көбүрөөк балдар бар. Баласы жок коом – бузулган коом. Баланын туура өнүгүшү чоң адамдын руханий жана практикалык ишмердүүлүгүнүн милдеттүү шарты болуп саналат.
БУУ Декларациясы баланын жашоосунун шарттарын жана социалдык укуктарын - коргоого, камкордукка, жардамга, тарбиялоого жана билим алууга укуктарды аныктайт.
Дүйнөлүк коомчулуктун өнүгүүсүнүн азыркы этабында кичинекей баланын психикасынын концепциясына байланышкан маселелер көйгөйлүү болуп саналат. Балдар жана өнүгүү психологиясы илимине кайрылуу зарыл.
Материалдык жана идеалдуу объектилерди үзгүлтүксүз сапаттуу өзгөртүү, зарыл жана багытталган - бул өнүгүү. Өнүгүү аныктамасы бул эки касиеттин бир убакта болушун билдирет, дал ошолор аны башка болуп жаткан өзгөрүүлөрдөн айырмалап турат.
Өнүгүү концепциясы психологияда ар кандай мамиледе каралат. Маданий-тарыхый теория боюнча иштелип чыккан жанаата мекендик психологдор тарабынан сунушталган, өнүгүү булагы инсан бар болгон чөйрө болуп саналат. Дал келип жаткан карама-каршылыктардын күрөшүндө, үйрөнүү жана баланын өзүнүн иш-аракетинде анын онтогенези ишке ашат. Л. С. Выготский "проксималдык өнүгүү зонасы" деген аныктаманы киргизген, бул баланын кайсы бир учурда кандайча өнүгүп жатканы менен анын потенциалынын ортосундагы айырмачылыкты билдирет.
Жаңы билим берүү стандарттарын иштеп чыгуу менен илимпоздор ишмердүүлүк теориясына таянышкан. Буга чейин эч качан “Билим берүү жөнүндө” мыйзамда жана билим берүүнүн жана тарбиянын стандарттарында психология мынчалык катуу сугарылган эмес. Бала эмнени билиши жана кыла алышы керектиги жөнүндө айтсам, мен чыныгы өнүгүү зонасын айтып жатам.
Бул бала чоңдордун жардамысыз калыптанып калган көндүмдөр менен көрсөтүлөт. Ал эми окуучулардын жетишкендиктери жөнүндө сөз кылганда биз проксималдык өнүгүү зонасын түшүнөбүз. Тарбиялык жана билим берүүдөгү активдүүлүк мамилеси балдардын когнитивдик мотивациясын, өз ишмердүүлүгүн пландаштыруу жана алдын ала билүү жөндөмдүүлүгүн, контролдукту жана өзүн өзү башкарууну калыптандырууну болжолдойт.
Проксималдык өнүгүү зонасы чоң адамдын жардамы менен кеңейүүдө, анткени өз алдынча көндүмдөр калыптануу процессинде. Жыйынтык: бүгүн тарбиячынын, мугалимдин жардамы менен тапшырмаларды аткаруу менен, эртең бала өз алдынча да ошону аткара алат. Чоңдор мектеп жашына чейинки балага көйгөйлүү кырдаалды түзүү жана аны чечүүнүн жолдорун тандоого үндөп, ошону менен анын өнүгүшүнө түрткү беришет.
ЗонаПроксималдык өнүгүү мектепке чейинки куракта эң айкын көрүнүп турат, анткени өнүгүүнүн ушул этабында көп сандагы сезгич мезгилдер пайда болот. Көптөгөн илимпоздор баланын өз алдынчалыгы чектелүү болсо, анын жүрүм-турумунун өзүнүн стратегиясын иштеп чыгууга уруксат берилбесе, ага аракет кылып, ката кетирүүгө мүмкүнчүлүк берилбесе, бул өнүгүүнүн артта калышына алып келиши мүмкүн деп ойлошот. Эгерде бардык иш-аракеттер баланын ордуна аткарылса, аны менен эмес, анда белгилүү бир сезгич мезгилге мүнөздүү көндүмдөр жана жөндөмдөр пайда болбой калуу коркунучу бар.
