Заманбап билим экономикасы - бул эмне? Системанын түшүнүгү, маңызы, калыптанышы жана өнүгүшү

2024 Автор: Henry Conors | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2024-02-12 10:23

21-кылымда билим экономикасынын өнүгүү деңгээли негизги атаандаштык артыкчылык болот. Азыр дүйнөлүк компаниялар үчүн негизги ресурстар билим жана адамдык капитал болуп саналат. Бул маселенин үстүндө алдыңкы адистер иштеп жатат. Көптөгөн өлкөлөр жана бүтүндөй интеграциялык бирикмелер (Европа Биримдиги) билим экономикасы дүйнөлүк рынокто атаандаштык артыкчылыктарга ээ болуунун эң мыкты жана жалгыз жолу экенине ишенет. Өлкөлөр жана компаниялар илимий изилдөөлөргө жана иштеп чыгууларга, алынган билимдерди коргоого барган сайын көбүрөөк инвестиция салып жатышат. Адамзаттын билиминин 90% акыркы отуз жылда алынган, бүткүл адамзат тарыхында даярдалган инженерлердин, илимпоздордун жана изилдөөчүлөрдүн 90% биздин доордо иштеп жатат деп эсептелет.

Өнүгүү тарыхы

Бир дагы өлкө билим экономикасына карай узак жолду толук басып өтө элек. Жалпысынан алганда, бүткүл дүйнө постиндустриалдык коомго өтүү стадиясында турат, анын негизги өзгөчөлүгү үлүшүнүн азайышы болуп саналат.кызмат көрсөтүү тармагынын салыштырма салмагын көбөйтүү менен өндүрүш. Дүйнөдө тейлөө секторунун орточо үлүшү болжол менен 63% түзөт. Албетте, тейлөө деңгээли жогору болгон өлкөлөр бар, бирок калктын башка тармактарга жумушка орношо албаганы үчүн гана. Мисалы, Ооганстан (56% - кызматтар). Ал эми бул постиндустриалдык өлкө эмес. Эң жакыр өлкөлөрдүн экономикасы өнөр жайга чейинки доорго ээ. Булар негизинен товардык өлкөлөр. Океаниянын арал мамлекеттеринин бир бөлүгү көбүнчө донорлордун эсебинен жашашат. Азиянын жана Латын Америкасынын коп елкелеру енер жай стадиясында. Өнүккөн өлкөлөр эмитен эле постиндустриалдык экономика стадиясында жана билим экономикасына өтүү стадиясында турушат.

Аныктама

Билим экономикасы – бул билим жана адамдык капитал өнүгүүнүн чечүүчү фактору жана булагы болгон система. Мындай экономика билимди өндүрүүгө, жаңылоого, жайылтууга жана колдонууга багытталган. Бул терминдин өзү 1962-жылы Фриц Махлуп тарабынан экономиканын билимди өндүргөн, кайра иштеткен жана башкарган секторуна карата киргизилген. 90-жылдарга жакын Экономикалык кызматташтык уюму бул терминди мамлекеттик саясаттын элементтерин талдоо үчүн колдоно баштаган. Бул уюмдун пикири боюнча, билим экономикасы - бул экономикалык жана социалдык өнүгүүнү тездетүү үчүн билимдерди алууну, түзүүнү жана жайылтууну стимулдаган экономика.

Функциялар

Билимди маалыматтан айырмалоо керек. Билим – адамдын интеллектуалдык ишмердүүлүгүнүн натыйжасы. Маалымат өндүрүш үчүн булак жана натыйжаны сактоо жана берүү жолу болуп саналат.психикалык иш. Билим экономикасында билим иш-аракеттин натыйжасы да, керектөө продуктусу да, өндүрүш фактору да, продукт жана бөлүштүрүүчү каражат да болуп саналат. Башкача айтканда, билим, эгерде идеалдуу жагдайды алсак, башка билимдин (өндүрүштүк фактордун) жардамы менен жаңы билимге (продукцияга) иштетилип, андан соң билимдин үчүнчү түрүн колдонуу менен бөлүштүрүлө турган «чийки зат» катары иштейт.. Албетте, башка учурларда, билимди каалаган этапта өзүнчө колдонсо болот. Интеллектуалдык ишмердүүлүктүн натыйжаларын башкаруунун жана топтоонун каражаты катары билимди пайдалануу дагы маанилүү функциялар болуп саналат.

Функциялар

Жаңы типтеги экономиканы кароодо өндүрүштүн жаңы аныктоочу факторунун маңызын түшүнүү зарыл. Билим (продукция катары) көбөйүү жана жайылтуу процессине таасир этүүчү бир катар өзгөчөлүктөргө ээ. Интеллектуалдык ишмердүүлүктүн ар кандай натыйжасы дискреттүү. Билим бар же жок, аны жарымга же чейрекке бөлүүгө болбойт деп эсептелет. Мындан тышкары, билим (коомдук байлык катары) жаралгандан кийин ар бир адамга жеткиликтүү. Бул комплекстүү продукт болуп саналат, өзгөчө, аны бөлүштүрүү жана керектөө үчүн убакыт талап кылынат да. Билим (маалымат продуктусу катары) керектөөдөн кийин жок болбойт. Бул материалдык буюмдардан айырмаланат.

Негизги функциялар

Дүйнөнүн эң өнүккөн өлкөлөрү акырындык менен билим экономиканын негизги кыймылдаткыч күчү боло турган этапка жакындашууда. Заманбап билим экономикасын мүнөздөгөн негизги белгилер:

Тейлөө секторунун үстөмдүк кылуучу абалы, дүйнөнүн өнүккөн өлкөлөрүндө тейлөө секторунун үлүшү 80%га жакынды түзөт.
Билим берүүгө жана изилдөөгө кеткен чыгымдардын үлүшүн көбөйтүү, мисалы, Түштүк Корея жакынкы келечекте бүткүл калк жогорку билимге ээ болорун болжолдоодо.
Санариптик технологиялардын, маалымат жана коммуникация тармактарынын жарылуучу өсүшү жана жайылуусу айыл чарбасынан баштап медицинага чейин билим экономикасын өнүктүрүү үчүн колдонулат.
Адистер, компания жана кардарлардын ортосундагы байланышты уюштуруу үчүн байланыш тармактарын жалпы бөлүштүрүү.
Рынокторду кеңейтүү, аймактык бирикмелерди түзүү, барган сайын көбүрөөк интеграциялык бирикмелер түзүлүүдө, анткени бир өлкөнүн гана ресурстарын колдонуу менен көптөгөн интеллектуалдык продукцияларды чыгаруу кыйын.
Рационализаторлордун санын жана маанисин жогорулатуу, жаны продукцияны чыгаруу учун интеллектуалдык эмгектин натыйжаларын кецири пайдалануу.

Негиз

Коомдук ендурушту уюштуруунун жацы этабын енуктуруу учун жацы ендуруштук тартиптин башка элементтерин жайгаштырууга мумкундук бере турган билим экономикасынын негизин, негизин тузуу зарыл. Төмөнкү негизги элементтер айырмаланат:

институционалдык структура, экономикалык стимулдардын системасы жана продукцияны өндүрүү үчүн билимдерди өндүрүү, жайылтуу жана жайылтуу үчүн мамлекеттик саясат түзүлүүгө тийиш;
инновациялык система, аны көбөйтүү жана көбөйтүү үчүн шарттарды түзүү зарылэкономиканын жаңы технологияларды жана жаңы продукцияларды кабыл алуусу;
билим берүү жана окутуу, билим экономикасынын системасын негизги ресурстардын бири – квалификациялуу эмгек ресурстарысыз куруу мүмкүн эмес;
маалымат инфраструктурасы жана санариптик технологиялар билимди жана билим продуктыларын өндүрүү үчүн негизги инструмент болуп саналат.

Институционалдык структура жана билим

Мамлекеттин инновацияларды кабыл алуу жөндөмдүүлүгү интеллектуалдык продукцияны түзүүгө түрткү берүүчү экономикалык чөйрөнү, коргоону жана интеллектуалдык продуктуну бөлүштүрүүнү камсыз кылган укуктук чөйрөнү түзүү боюнча чаралардын комплекси менен даярдалышы керек. Ошондой эле ишкердиктин жалпы эркиндигин жана бизнес жүргүзүүнүн жеңилдигин, анын ичинде бизнес ачууда тоскоолдуктардын болбошун, каржылоонун жеткиликтүүлүгүн камсыз кылуу маанилүү. Түздөн-түз жаңы билимдерди түзүүчү жана жайылтуучу инфраструктураны түзүү үчүн мамлекет өнүктүрүү институттарын: ишкердикти колдоо фонддорун, бизнес-инкубаторлорду жана технопарктарды түзөт.

Билимдер экономикасынын системасында негизги орунду өндүрүштүн негизги фактору болгон адам капиталы ээлейт. Өнүккөн өлкөлөрдө калктын дээрлик бардыгы орто билим менен камтылган, жогорку билим берүүнүн олуттуу бөлүгү, мындан тышкары кесиптик билим берүү системасы бар.

Инновация системасы

Билим экономикасынын өнүгүшү түздөн-түз улуттук инновациялык системанын сапатынан көз каранды, ал көбүнчө мамлекеттикшериктештиктер. Мамлекет жогорку технологиялык сектор менен кеңешип, инновацияга мүмкүн болушунча достук мамиле жасаган саясатты иштеп чыгат жана ишке ашырат. Ал университеттерди, илимий борборлорду, глобалдык билимди адаптациялоочу, өз алдынча билимдерди жараткан жана жаңы технологияларды жана өнүмдөрдү иштеп чыгуучу венчурдук компанияларды каржылайт. Инновацияларды колдоо институттары түзүлүүдө: венчурдук долбоорлорду, коворкингдерди, технопарктарды жана жогорку технологиялык өнөр жай комплекстерин каржылоо үчүн инвестициялык фонддор. Жеке бизнес мамлекет менен бирге бул инновациялык структураларды каржылоого жана башкарууга катышат же өзүнүн түзүмүн түзөт.

Маалымат инфраструктурасы

Жаңы билимдерди түзүүнүн негизги бөлүштүрүү каналы жана куралы бул маалыматтык-коммуникациялык технологиялар. Билим экономикасында кайра өндүрүлгөн негизги продукт бул же МКТ технологиялары же МКТ технологияларын колдонуу менен көрсөтүлүүчү кызматтар. Санариптик технологиялардын өнүгүү деңгээли жаңы экономикалык тартиптин кабыл алуу потенциалын аныктайт. Билим экономикасынын калыптануу темпи түздөн-түз санариптик технологиялардын өнүгүү деңгээлинен көз каранды.

Фон

Билим экономикасынын дооруна кирген өлкөлөр жаңы деңгээлге өтүү стадиясында турушат, салыштырмалуу аз, адатта АКШ, Германия, Түштүк Корея жана Япония аталат. Мамлекеттин билим экономикасына өтүшү үчүн мындай кайра курууга шарттар бышып жетилген болушу керек. Биринчиден, билимди экономика башкаларга караганда эң маанилүү ресурс катары кабыл алышы керек.ресурстар (табигый, эмгек, финансылык). Маалыматтык технологиялардын үлүшүнүн көчкү сыяктуу өсүшү постиндустриалдык коомдун тейлөө секторунун жогорку үлүшүнө байланыштуу. Адамдык капиталга, өзгөчө адистикке жана кадрларды даярдоого инвестициянын өсүшү байкалууда. Анткени билимди чыгаруу үчүн дагы квалификациялуу кадрлар керек. Маалыматтык-коммуникациялык технологиялар иш чөйрөсүнө кирип жатат. Автоунаа өнөр жайы сыяктуу тармакты ала турган болсок, дээрлик бардык алдыңкы компаниялар жасалма интеллект тарабынан башкарылуучу учкучсуз унаалардын прототиптерин иштеп чыгышкан. Ошол эле учурда, МКТ транспорт башкаруу үчүн гана эмес, жооптуу, ал тургай, жүргүнчү менен сүйлөшүүнү жүргүзө алат. Билим экономикасында инновациянын ролу чечүүчү, ал өнүгүү фактору жана булагы болуп саналат.

Кантип өлчөө керек

Өлкөнүн жаңы экономикалык моделге өтүүгө канчалык даяр экендигин өлчөө методологиясы Дүйнөлүк банк тарабынан «Өнүгүү үчүн билим» программасынын алкагында иштелип чыккан. Эсептөө 109 көрсөткүчкө негизделет, алар андан кийин эки индекске түзүлөт:

Билим индекси өлкө канчалык деңгээлде билимди өндүрүп, кабыл алып жана жайылта аларын көрсөтөт. Көрсөткүч өлкөнүн билим берүү жана эмгек ресурстары чөйрөсүндөгү мүмкүнчүлүктөрүн, инновациялык ишмердүүлүктүн көлөмүн жана маалыматтык-коммуникациялык технологияларды өнүктүрүүнү эске алат.
Билим экономикасынын индекси өлкөнүн социалдык өнүгүү жана экономикалык өсүш үчүн билимди канчалык туура колдоно алаарын көрсөтөт. Жана ошондой эле канчалык жакын же аныктайтөлкө билим экономикасынан алыс.

Банктын изилдөөлөрү өлкөнүн билим экономикасына даярдыгы, анын экономикалык өсүү жөндөмдүүлүгү жана дүйнөлүк рыноктогу атаандаштыкка жөндөмдүүлүгү ортосунда түз байланыш бар экенин көрсөттү.

Инновация

Билим экономикасы инновацияларды тынымсыз кайра жасап, жаңы билимдерди товарларга жана кызматтарга айландырышы керек. Башкача айтканда, бул жаңы билимдин экономикасы. Инновация – бул рынокко жылдыруу үчүн даяр товарга айланган билим. Ошентип, билим эффективдүү суроо-талап менен байланышкан жана дүйнөлүк рынок менен билимди өндүрүү чөйрөсү ортосунда кайтарым байланыш уюштурулат. Экономиканын инновациялык деңгээли боюнча өлкөнүн билим экономикасына канчалык чөмүлгөнүн айтууга болот. Инновациялык өнүгүү атаандаштык артыкчылыкты камсыз кылат: жаңы продуктылар тезирээк иштелип чыгат жана рынокко чыгарылат, жаңы технологиялык чечимдер көбүрөөк колдонулат, жогорку технологиялык продуктылар кымбатыраак жана тез сатылат. Дүйнөдөгү эң инновациялык экономикалардын рейтингинде биринчи орунду Түштүк Корея, Швеция жана Германия ээлейт.

Дээрлик билим экономикасы

Түштүк Корея Bloomberg маалымат агенттиги тарабынан үчүнчү жыл катары менен дүйнөнүн эң инновациялык экономикасы аталды. Өлкө илим-изилдөө жана иштеп чыгууларга, алынган патенттерге жана жогорку технологиялык өндүрүшкө кеткен чыгымдар боюнча дүйнөдө биринчи, билим берүү боюнча экинчи орунду ээлейт. Өлкөдө экономикалык жана инвестициялык саясат үчүн жооптуу Экономика жана билим министрлиги бар. Ири компаниялар сатууну көздөйтФирмалардын ар биринде маалыматтык-коммуникациялык технологияларды өнүктүрүү жана топтолгон тажрыйбаны сатуу менен алектенген бөлүмдөр бар. Мисалы, металл өндүрүү боюнча тажрыйбага ээ болгон эң ири POSCO болот компаниясы металлургиялык заводдорду куруу боюнча кызматтарды сунуштай баштады. Өндүрүштү автоматташтыргандан кийин, ал IT чечимдерин сатат, ошондой эле башкаруу чечимдерин сатат. Өлкөнүн негизги күч-аракеттери билим экономикасынын структурасын реформалоого, критикалык технологияларды, анын ичинде жасалма интеллектти колдонууну, роботташтыруу деңгээлин жогорулатууга багытталган (өлкө дагы эле дүйнөдө биринчи орунда турат), учкучсуз учуучу аппараттар, унаалар, кемелер, IT колдонуу менен каржылык кызматтар.